Біурок – синергетичний підхід (науково-методична робота Людмили Федорової)

Людмила Федорова

Біурок – синергетичний підхід

Останнім часом тенденція щодо інтеграції споріднених предметів набирає все більше прихильників в МОН, мотивуючи це сучасним синергетичним підходом до освіти. Хочеться зауважити, що синергетичні зв'язки можливі між дійсними об'єктами/предметами, нівелювання яких приведе до зникнення самих зв'язків, а значить результату – нового предмету. Таке можливе в дайджесті. Інтегрування ж передбачає наявність елементів/предметів. Цей безперервний евристичний процес вищого порядку, за синергетичним принципом научіння, можна представити трьохкомпонентною формулою: спосіб + предмет = результат.

Враховуючи актуальність та малу розробленість макроосвітнього простору на засадах синергетики, маю наметі показати структурування окремих тем, на перший погляд, несумісних предметів – зарубіжної літератури та математики. Однак, при більш об'ємному погляді на такий тандем, що отримав назву біуроку, стає зрозумілою його синергетика. Вона "забезпечує стирання кордонів між природознавством і суспільствознавством, побудову єдиної універсальної еволюційної картини світу" (с. 3).

Біурок проводять два вчителі – літератури та математики. Тривалість уроку – дві години. Мета і завдання таких пар – інтегрувати літературу та математику у навчальний макроосвітній простір, зробити тему біуроку монолітною.

Представляю спільну розробку біуроку в 7 класі:

Біурок – синергетичний підхід. Приклад спільної розробки біуроку з літератури та математики у 7 класі

Тема уроку: Дедуктивний метод – як конститутивний для головних персонажів і читачів детективних оповідань Е. По і А. Конан Дойля та застосування його для дослідження геометричної інтерпретації формул скороченого множення.

Мета: навчити учнів узагальнювати прочитане, висувати гіпотези та підтверджувати їх фактами, удосконалити навички роботи з текстом та аналітичними виразами математичних формул; розвивати логічне та абстрактне мислення; виховати допитливість та практичність учнів.

Матеріали люб'язно надано авторами – Людмилою Федоровою та Віктором Ловінським – спеціально для  читачів "Малої Сторінки".

Дивіться також на "Малій Сторінці":

Урок, результатом якого є зовсім нове утворення, домінантами котрого виступають не стільки зовнішні чинники, а скоріше взаємопроникнення їх і взаємовплив – стане предметом розгляду в нашому блозі. Тобто синтез не як агрегат, а як «творчий синтез». В синтез-уроках реалізуються філософські аспекти нової педагогіки, де вчитель та учень працюють в тандемі як дослідники, відкривачі нових граней того чи іншого предмету. Маємо надію, що спільна робота в такому руслі принесе багато користі для всіх педагогів, викличе жвавий діалог і бажання поділитися власними досягненнями. Девізом нашого блогу нехай стануть слова: «Йти потрібно так, щоб не здіймати пороху». Ціль ресурсу – не феєрія нових технологій, а усвідомлена робота на виявлення прихованих властивостей у звичних речах, на вироблення назрілих поглядів щодо них.

Матеріали цього блогу будуть цікаві для усіх вчителів, що крокують у ногу з часом.