На сайті
укр рус Дошка оголошень Додати оголошення

Конспектотворення. Постмодерністський підхід до конспекту уроку


Людмила Федорова 

Конспектотворення. Постмодерністський підхід до конспекту уроку

(зарубіжна література)

 

Федорова Людмила Валеріївна,  вчитель зарубіжної літератури Городнявської ЗОШ

На фото: Федорова Людмила Валеріївна, 
вчитель зарубіжної літератури Городнявської ЗОШ

 


«Екранізовувати потрібно те, що неможливо описати»
(Стенлі Кубрик)

 

Насування епохи ІТ-технологій вимагає структурування великого обсягу інформації і без візуалізації тут не обійтись. К. Д. Ушинський писав: «Розум є не що інше, як добре організована система знань». Система, в перекладі з грецької, означає – ціле, складене з частин з’єднання. С. Л. Рубінштейн свого часу зазначав: оскільки все в реальному світі системне, взаємообумовлене і взаємопов’язане, то і знання, що описують різноманітність форм цього світу, повинні бути системними. А системні знання – це знання, що вибудовуються за логічною схемою.

Еволюційні процеси невблаганно приводять нас до форми конспекту уроку, яку я назвала СІК – схема інтерактивного конспекту. СІК – це трансформація існуючого на конкретний предмет (зарубіжну літературу) та вироблення системи методів, прийомів, способів, які забезпечують упровадження нового (критично-креативного) підходу до створення конспекту уроку, зміну підходу як до діяльності, так і до підготовки вчителя. Одночасно така діяльність повинна викликати інсайт як у вчителя, так і в учня. В ідеалі інсайт має стати головною ціллю діяльності вчителя, що направлена на учня.

СІК вимагає осяжності та змістовної ємкісності, як цвіт дерева, що переходить в плід, як все, що довершене, але разом з тим варіативне. В розкритті довершеності ми приходимо до гештальту як характеристики цілісності уроку. Кібернетика довела, що для будь-яких організованих систем ціле визначається не зв’язками окремих елементів системи, а навпаки: ціле визначає способи з’єднання елементів.

Період на рубежі ХХ-ХХІ ст. характеризується появою нової технізованої культури (кіберкультури, вербальної культури). СІК в конспектотворенні – це «трансформер», проміжна ланка від минулого до майбутнього.

 

* * *

 

 

Приклад 1.

 

СІК.  Роздуми про майбутнє людини і людства. Проблема духовної реалізації людини

 

"Єдиний шлях, що веде до тань це діяльність"

(Б. Шоу)

 

I.    Словникова робота

Фах - спеціалізація, професія, ремесло; в оповіданні - здатність розуму до певного виду діяльності.

Утопія - вигадана картина ідеального суспільного устрою. У Томаса Мора «утопія» - «неіснуюче місце».

Людмила Федорова. Конспектотворення. Постмодерністський підхід до конспекту уроку. Теорія, приклади. СІК. Портер «Полліанна». Ідея радості життя і викриття світу у творі. Роздуми про майбутнє людини і людства. Проблема духовної реалізації людини


II.    Перевірка д/з. інтерактивна вправа з використанням Інтернету

В якому році було написане оповідання «Фах»?

Які технічні пристрої з оповідання вже стали реальністю, а яким ще слід стати?

Як можна отримати престижний фах за оповіданням? Який фах вважається престижним у наш час?

Які слова з оповідання викликали у вас цікавість? Чи знайшли їх значення? Якими джерелами інформації користувались у пошуках?


III.    Колективна робота за таблицею    

ЕТАПИ РОЗВИТКУ    

Людмила Федорова. Конспектотворення. Постмодерністський підхід до конспекту уроку. Теорія, приклади. СІК. Портер «Полліанна». Ідея радості життя і викриття світу у творі. Роздуми про майбутнє людини і людства. Проблема духовної реалізації людини


IV.    Робота з епіграфом - рефлексія («бортовий журнал»)

«Я людина XXI століття» (під враженням прочитаного оповідання А. Азімова «Фах»).

Який фах я хочу мати у майбутньому? Чи достатньо знань я отримую у своїй школі для майбутньою фаху? Як я працюю над підвищенням свого фахового та культурного рівнів? Які проблеми потрібно вирішити в нашій країні в першу чергу, щоб наблизитись до ідеального устрою?


V.    Д/з. 1. Скласти досьє Д. Плейтона. 2. Зібрати цитати, що характеризують Джоржа.

 

 

* * *

 

 

Приклад 2.

 

СІК. Е. Портер «Полліанна». Ідея радості життя і викриття світу у творі

 

"Я люблю все, коли це просто життя" 

(Е. Портер «Полліанна»)
 

І. Словникова робота - повторення

Ідея — основна думка художнього твору.

Повість - прозовий твір, який має більший, ніж оповідання обсяг. У повісті змальовано низку подій із життя головного героя і оточуючих.

Людмила Федорова. Конспектотворення. Постмодерністський підхід до конспекту уроку. Теорія, приклади. СІК. Портер «Полліанна». Ідея радості життя і викриття світу у творі. Роздуми про майбутнє людини і людства. Проблема духовної реалізації людини
II.    Енциклопедична пауза - коротке повідомлення учня про природне явище - райдугу.

Розкладання сонячного світла на сім кольорів при проходженні його через крапельки дощу.


III.    Кольорові блиски - фронтальний експеримент з призмами - створення позитивного психологічної о клімату.
 

Колективна робота за діаграмою Вена

Людмила Федорова. Конспектотворення. Постмодерністський підхід до конспекту уроку. Теорія, приклади. СІК. Портер «Полліанна». Ідея радості життя і викриття світу у творі. Роздуми про майбутнє людини і людства. Проблема духовної реалізації людини


V. Робота з епіграфом


VI. Д/з. «Гра в радість» - описати непросту життєву ситуацію і знайти в ній привід для радості.

 

Матеріал люб'язно надано автором.

Детальніше дивіться на сайті: https://sites.google.com/

 

 

Більше досліджень Людмили Федорової на "Малій Сторінці":

Блог Людмили Федорової, викладачки світової літератури. Науково-методичні праці з педагогіки
Матеріал цього блогу буде цікавий для усіх вчителів, що крокують у ногу з часом. 

Останні коментарі до сторінки
«Конспектотворення. Постмодерністський підхід до конспекту уроку»:
Всьго відгуків: 0    + Додати коментар