Синтез-урок у 9 класі: COVID-19, геометрична прогресія та книга Кетрін Раян-Гайд «Заплати вперед»

Викладачка світової літератури Федорова Л. В.,
Вчитель математики Ловінський В. М.

Синтез-урок у 9 класі

Тема: COVID-19, геометрична прогресія та книга Кетрін Раян-Гайд «Заплати вперед»

Мета: навчити застосуванню властивостей прогресій до реальних об’єктів; розвивати уміння споглядання; виховувати соціальну активність.

«Нема лиха без добра і добра без лиха»

(Приказка)

Хід уроку:

І. Математика. Наративний огляд застосування геометричної прогресії для глибшого розуміння головної ідеї твору.

Теми доповідей учнів (випереджальне д/з):

1. Історія про винахідника шахів.
2. Обчислення суми геометричної прогресії 2⁰ + 2¹ + 2² + … + 2⁶⁴ = ? Чому калькулятор не зміг видати результат?
3. Як впливає на розповсюдження пандемії збирання людей в групи більше двох? Оцінка кількості контактів один хворий з двома здоровими на швидкість розповсюдження вірусу на все населення Землі або розв’язання рівняння 7500000000=(1∙(2ⁿ– 1)) / (2 – 1) методом підбору.
4. Ланцюгова ядерна реакція та знаходження енергії, що виділилась після трьох її кроків.

Вчителька зарубіжної літератури Федорова Л. В. Вчитель математики Ловінський В. М. Синтез урок у 9 класі. COVID-19. Геометрична прогресія. Заплати вперед - книга Кетрін Раян-Гайд.

ІІ. Література. Складання ІСК (інтелект схеми книги) – робота з книгою Кетрін Раян-Гайд «Плати вперед» (див. схему після конспекту).

Тези бесіди:

1. Спорідненість схеми ланцюгової ядерної реакції та ідеї Тревора.
2. Випадок на дорозі із Кетрін Раян-Гайд та схожий сюжет із твору.
3. Твір як збудник руху «Заплати наперед».

ІІІ. Література. Робота з епіграфом.

Проблемне питання. Де закінчується зло і починається добро?

Розкриття за прямими питаннями:

1. Що таке лихо/добро?
2. Чому вони «ходять» разом? (дві крайності одного і того ж акту, що відбувається між двома (декількома) суб’єктами).
3. Коли у вашому житті погане передувало доброму або навпаки? Чому?
4. Чи завжди ваші добрі наміри сприймались оточуючими адекватно?
5. Як у творі «Плати вперед» Кетрін Раян-Гайд показує дієвість епіграфу? (Навести приклади із твору)

IV. Математика. Обчислення показника степеня, що відповідає кількості кроків прояву доброти, в результаті чого все населення Землі буде охоплене рухом «Заплати наперед».

Розв’язання рівняння 7500000000=(1∙(3ⁿ –1)) / (3 – 1) методом підбору.

V. Література. Бесіда з класом.

Тези бесіди:

1. Чи реалізував Тревор свій проєкт? Чому?
2. Чи перехворіють на COVID-19 всі жителі Землі? Чому?

VI. Математика. Практична робота зі складанням листка паперу вдвоє – віртуальна та реальна кількість разів. Піраміда – візуальна модель принципу Тревора.

VII. Література. Проектна робота «Піфагорійська медитація перед сном підрахунку власних добрих вчинків як необхідна умова становлення людини».

Завантажити урок у форматі doc.zip

Завантажити урок у форматі pdf.zip

Матеріали люб'язно надано авторами - Людмилою Федоровою та Віктором Ловінським - спеціально для "Малої Сторінки".

Дивіться також на "Малій Сторінці":

Синтез-уроки - уроки майбутнього

Урок, результатом якого є зовсім нове утворення, домінантами котрого виступають не стільки зовнішні чинники, а скоріше взаємопроникнення їх і взаємовплив – стане предметом розгляду в нашому блозі. Тобто синтез не як агрегат, а як «творчий синтез». В синтез-уроках реалізуються філософські аспекти нової педагогіки, де вчитель та учень працюють в тандемі як дослідники, відкривачі нових граней того чи іншого предмету. Маємо надію, що спільна робота в такому руслі принесе багато користі для всіх педагогів, викличе жвавий діалог і бажання поділитися власними досягненнями. Девізом нашого блогу нехай стануть слова: «Йти потрібно так, щоб не здіймати пороху». Ціль ресурсу – не феєрія нових технологій, а усвідомлена робота на виявлення прихованих властивостей у звичних речах, на вироблення назрілих поглядів щодо них.

Блог Людмили Федорової, викладачки світової літератури. Науково-методичні праці з педагогіки