Людмила Федорова. Світова література: від Гоголя до Булгакова. Розробки схем до вивчення роману «Майстер і Маргарита» в 11 класі.

Людмила Федорова

Від Гоголя до Булгакова

В усі часи (епохи, цивілізації, політичні устрої) були, є і будуть особливі люди. Вони приходять, щоб перевірити те чи інше суспільство на здоров’я: чи не хворіє бодай воно? Як правило, в основі їх тесту лежить рефлексія на біль або сміх. Це своєрідні лікарі-діагностики – виявляють симптоми та вказують на причини.
Такою діагностикою для більшовицької Росії стала творчість Михайла Опанасовича Булгакова. Із висоти нашого часу чітко видна метафізика цього явища, що розвертається у двох речах:
- лікар за професією добре обізнаний із впливом на людину сміху або болю; в якості еталону порівняння виступає здоровий глузд;
- вибір у духовні наставники Миколи Васильовича Гоголя, творчість якого у свій час діагностувала, за цими ж критеріями, царську Росію.
Продовженням царської Росії стає більшовицька Росія, а продовженням Гоголя стає Булгаков. Зародження цього зв’язку вимальовується у фейлетоні Булгакова «Трапунки Чічікова». Стиль Миколи Васильовича Гоголя породжує нову літературу – літературу магічного реалізму.
Кращим твором всієї творчості Михайла Опанасовича Булгакова, літератури нового жанру, – є роман «Майстер і Маргарита».

Пропоную розробки схем до вивчення роману в 11 класі:

Щоб збільшити картинку, натисніть на неї.

Щоб збільшити картинку, натисніть на неї.

Завантажити розробки схем до уроку за романом М. Булгакова "Майстер і Маргарита" (pdf.zip)

Матеріали люб'язно надіслано автором спеціально для "Малої Сторінки".

Дивіться також на "Малій Сторінці":

Блог Людмили Федорової, викладачки світової літератури. Науково-методичні праці з педагогіки

Матеріали цього блогу будуть цікаві для усіх вчителів, що крокують у ногу з часом. 

Урок, результатом якого є зовсім нове утворення, домінантами котрого виступають не стільки зовнішні чинники, а скоріше взаємопроникнення їх і взаємовплив – стане предметом розгляду в нашому блозі. Тобто синтез не як агрегат, а як «творчий синтез». В синтез-уроках реалізуються філософські аспекти нової педагогіки, де вчитель та учень працюють в тандемі як дослідники, відкривачі нових граней того чи іншого предмету. Маємо надію, що спільна робота в такому руслі принесе багато користі для всіх педагогів, викличе жвавий діалог і бажання поділитися власними досягненнями. Девізом нашого блогу нехай стануть слова: «Йти потрібно так, щоб не здіймати пороху». Ціль ресурсу – не феєрія нових технологій, а усвідомлена робота на виявлення прихованих властивостей у звичних речах, на вироблення назрілих поглядів щодо них.